Esta pandemia ha forzado a todos los maestros a desplazarse hasta sus lugares de origen para protegerse y proteger a sus familias.
Ante la situación crítica de la pandemia, el Ministerio de Educación en varias ocasiones, en medios de comunicación, manifestó que se está analizando el tema de la educación y que un posible retorno a clases dependería de una evaluación del Ministerio de Salud tomando en cuenta la situación de la pandemia en el país.
Los maestros de todo el país esperan un reglamento para aplicar una educación virtual, donde maestros y padres de familia estarían eligiendo las plataformas y herramientas que se implementarían según las necesidades y el contexto donde se sitúan los estudiantes.
“Los papás para ayudar a sus hijos tienen que aprender las herramientas virtuales”
“Estoy dando tareas por whatsapp, pero no todos tienen esa aplicación, ese es el gran problema, porque para las clases virtuales, los papás deben estar preparados, pero falta voluntad de ellos. Ellos tienen celulares, necesariamente deben ayudar a sus hijos, deben saber utilizar, sino difícilmente ayudarán. De los 20 alumnos que tengo, diez hacen las tareas por el whatsapp, 3 alumnos hacen regularmente y el resto no entran al whatsapp, tal vez porque no tienen dinero, he llamado por teléfono a sus mamás y explicado, pero no les interesa y algunos se han ido al campo, donde ni la radio llega y no me puedo conectar con ellos.
Nos estamos capacitando para aprender las aplicaciones para clases virtuales, me he emocionado, me ha gustado, pero con mis niños difícil de aplicar eso, me sirve a mí como maestra, he aprendido mucho, los papás para ayudar a sus hijos también tienen que aprender esas herramientas, porque hasta correo deben tener sí o sí, por eso es necesario enseñar a los padres de familia poco a poco, para que ellos ayuden a sus hijos y refuercen sus conocimientos en la tecnología”. Maestra del Municipio de Mizque, Cochabamba.
Hace unas semanas el Ministerio de Educación emitió una normativa para que los maestros, maestras de todo el territorio boliviano puedan capacitarse en manejo de herramientas virtuales para la aplicación de una educación virtual que aún no está confirmada oficialmente.
Se hará clasificación de sectores para ver la modalidad que se aplicaría para iniciar las clases
“A todos nos ha sorprendido, a nivel nacional y mundial la pandemia del coronavirus, el cual nos obliga a iniciar una educación virtual, por eso estamos en capacitaciones virtuales en manejo de aplicaciones, para hacer las plataformas digitales, hacer conferencias de video, televisión, radio, elaboración de cartillas ya con módulos para enviar. Las aplicaciones virtuales serán con el nivel secundario, para el nivel primario serán cartillas sencillas y claras que serán parte del primer y segundo trimestre con priorización de contenidos.
Desde el lunes que viene habrá capacitación por distritos, se hará clasificación de sectores para ver la modalidad que se aplicaría para iniciar las clases”. Maestro de Valle Bajo, Cochabamba
La pandemia del coronavirus ha puesto en tela de juicio el problema de la educación y sus desigualdades, si se hace un análisis sobre una educación virtual en el área rural y área urbana, se ven desventajas y desigualdades que no se pueden ocultar, mucho menos en la situación que se encuentra Bolivia.
El Ministro de Educación está ignorando muchos aspectos de la realidad y la crisis de la educación, con una actitud verticalista imponiendo el uso de la tecnología en las precarias condiciones que existen en los diferentes sectores, donde hay limitaciones que no permitirán una formación integral.
La mayoría de la población estudiantil carece de internet, no tienen celulares o computadoras que son elementos principales para una educación virtual, en casos más extremos se podría decir que existen lugares donde no hay señal de internet, no tienen televisores o radios, poblaciones sin el servicio básico de luz.
Muchos colegas no están capacitándose, porque no es bueno el internet
“No se sabe nada sobre el retorno de clases, posiblemente pasemos clases virtuales. Estamos esperando una instructiva desde el Ministerio de Educación, muchos colegas no están capacitándose, porque no es bueno el internet, es demasiado saturado, no estamos pasando esos talleres por cuestiones de internet”. Maestra del Norte de Potosí.
La mayoría de los papás no quieren las clases virtuales
“Posiblemente demos clases virtuales, en estos momentos están dialogando con la Federación porque en algunos sectores no hay señal, y sus celulares son antiguos, de los que solo reciben llamadas, pero igual nos estamos capacitando en herramientas digitales que el Ministerio ha lanzado, ahora estoy captando cómo debo hacer en la computadora y el celular. El director nos dijo, por ese medio vamos a tener que pasar clases, tal vez por radio o televisión.
La mayoría de los papás no quieren las clases virtuales, ‘no vamos a aceptar, no sabemos utilizar nosotros’ nos dijeron, les expliqué que deben estar cerca de sus hijos en las clases porque los estudiantes no van a poder manipular el celular, pero los padres me dijeron ‘¿vamos a estar junto a nuestros hijos? ¿En qué momento vamos a trabajar? Nosotros vivimos del día, para alimentar a nuestra familia’. Por eso nos piden que entremos a pasar clase, pero eso no depende de mí, es un problema”. Maestra de nivel primario de Ayopaya.
Las familias durante esta cuarentena están preocupadas por la economía para la alimentación de sus familias y poder sobrevivir a esta pandemia, no tienen dinero destinado a la compra de estas tecnologías para la educación virtual de sus hijos.
Pero es una oportunidad para los maestros de actualizarse en las tecnologías y herramientas virtuales que fortalezcan sus conocimientos.
Muchos maestros han visto a la educación virtual como una educación elitista, discriminatoria, excluyente de grandes mayorías, porque también implica un gasto económico.
Por lo mismo se diría que casi no hay condiciones para el maestro, estudiantes y padres de familia no existirá un educación integral.
Diferentes contextos que dificultan la educación virtual, porque hay lugares donde no pueden acceder al internet
“De acuerdo a la normativa, se están haciendo las capacitaciones a los maestros en educación virtual de manera virtual, nos dijeron que esperemos hasta el 31 de mayo, por eso estamos en la etapa de capacitación al plantel docente a nivel nacional, con herramientas virtuales, también se está haciendo encuesta para ver si tienen todas las herramientas necesarias para acceder a la educación virtual, con tres preguntas ¿cuenta con celular digital el estudiante o padre? ¿Tiene televisor? ¿Tiene radio?, porque también va a haber educación a distancia con programas por radio o alternativos.
Existen diferentes contextos que dificultan la educación virtual, porque hay lugares donde no pueden acceder al internet, en el caso mío, hay 5 unidades educativas donde no llega el internet”. Maestra Valle Alto, Cochabamba
El maestro muestra y brinda sentimientos y afectos que no se ven en la educación virtual
“La educación actual en Bolivia y en el mundo está siendo afectada por la enfermedad del coronavirus. Maestros y estudiantes nos vemos obligados a asumir un reto en la aplicación de la tecnología para la enseñanza y aprendizaje.
Las clases virtuales brindan mayores conocimientos tecnológicos en áreas urbanas donde los estudiantes tienen acceso a internet y posibilidades de comprar equipos tecnológicos, en las áreas rurales, los estudiantes no cuentan con esos equipos tecnológicos para poder recibir clases virtuales.
Yo no estoy de acuerdo con las clases virtuales porque jamás podrá la tecnología remplazar al maestro en las clases presenciales, el maestro muestra y brinda sentimientos y afectos que no se ven en la educación virtual, pero estas capacitaciones que estamos recibiendo sobre herramientas virtuales nos brindan conocimientos tecnológicos para la facilidad de dictar clases virtuales, para impartir enseñanzas avanzadas con conocimientos tecnológicos, porque estamos en el Siglo XXI, la tecnología es parte de nuestro diario vivir, aprovechar para una formación de conocimientos constructivos, con lineamientos educativos establecidos por el Ministerio de Educación.
El Ministerio de Educación debe realizar un análisis detallado en consenso con todas las autoridades educativas, sobre cómo afrontar esta pandemia y continuar el proceso educativo velando la vida de los estudiantes en todos sus niveles” Maestra del Trópico de Cochabamba.
A pesar de la buena voluntad del Ministerio de Educación, muchos maestros se encuentran en conflictos y dificultades para continuar las clases en sus unidades educativas porque solo ellos saben la vivencia de sus estudiantes, su contexto, las posibilidades que tienen en su economía y posibilidades de tener una educación virtual, o a distancia.
Nilda Perez Guzmán-Técnico CENDA
